2019.12.6 第29回外国語教育セミナー 外国語教員ピアレビュー＆阪大岩居先生ご講演

神戸大学大学教育推進機構国際コミュニケーションセンター　第29回外国語教育セミナー

日時　2019年12月6日（金）　0850～1120（予定）
会場　神戸大学鶴甲第１キャンパス（国際文化学部キャンパス）D615教室

第1部　センター教員ピアレビュー（0850～0950）
報告者　
独語：安田麗　講師　「ドイツ語の授業実践」
英語：濱田真由　助教　「英語の授業実践」
英語：石川慎一郎　教授　「４つの理念を融合した大学英語教育の設計」

※ビデオカンファレンス方式を採用しています。各教員が自分自身の授業風景をビデオに撮影し，その一部を上演しながら，それぞれの授業の工夫などについて報告します（質疑・入れ替え込み１名20分程度）。

第2部　講演会（1000～1110）
講師：　大阪大学サイバーメディアセンター教授　岩居弘樹先生
演題：　ICTを活用した能動的外国語学習
概要：　音声認識アプリやビデオ撮影・共有のための教育用SNSであるFlipgrid，授業支援サービスとして導入しているロイロノートスクールなど，学生所有のスマートフォンやタブレット端末を活用した能動的な外国語学習の実践事例をご紹介します。

講師ご紹介
大阪大学サイバーメディアセンター教授。携帯端末・タブレット端末やWebサービスを活用したドイツ語学習の実践研究のほか，看護系大学での「複言語学習のすすめ」，大阪大学と小学校の教室を結んだ「世界のことばプロジェクト」などを実施。「外国語の学び方を学ぶ」ことを目標にした能動的な外国語授業を展開している。Apple Distinguished Educator 2013 。

岩居先生紹介サイト（文責：企画者）
岩居先生は先進的な外国語授業の実践で全国的に知られ，多くのメディアにも登場しておられます。下記はその一例です。当日は神戸大でぜひ岩居先生の《ライブでのご講演》をお楽しみください。

◎Macfanでの紹介記事
「相手の心に届く言葉を育む“学び方を学ぶ”語学の授業」
https://book.mynavi.jp/macfan/detail_summary/id=99667

◎iTeachers TV
前編　https://www.youtube.com/watch?v=w2KLYqZz618
後編　https://www.youtube.com/watch?v=zqnKURMC4nc

◎iTeachers conference 2016でのご講演
https://www.youtube.com/watch?v=AKBIUkVR9l8


※本セミナーは例年通り，外部にも公開しております。

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終了報告（2019/12/6）　文責：石川

参加者：20名（神戸大教員・神戸大院生・同志社大教員・親和女子高校教員他）

第1部　ピアレビュー
安田講師は，文法と語彙の学習，会話練習，プロジェクトの３つのモジュールで構成される授業実践について話されました。アイランドデスクに学生がグループで座ってゲームをしながらドイツ語を使うなど，学生の活発な参加を促す工夫が多く見られました。

濱田助教は，日本の問題を扱ったニュース番組からとった教科書を作り，身近な問題を通して学生の発信力を総合的に高める授業の取り組みを発表されました。学生を立たせて話させる等，発話を引き出す工夫も随所に見られました。

石川教授は，ELF/CLIL/DAL/CLという4つの理念をもとに英語授業を設計する必要性を述べ，また，90分間の授業を7つのモジュールに分割する実践について報告しました。（※発表者＝記録者のため，写真がありません。すみません。）

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第2部　岩居教授講演

Flipgrid（教育用ビデオ共有ＳＮＳ），Kahoot（ビデオと連携したアンケート），plickers（紙を使用したクリッカーシステム），otter（英語の自動書き起こし）等を活用した授業実践についてご講演をいただきました。教授の授業実践では，学生が圧倒的に多くの発話量を確保し，楽しんで外国語の学習に取り組んでいる姿が印象的でした。とくに初めてドイツ語を学んだ学生がわずか数週間後に立派なドイツ語でのスキットを演じている姿には大きな感銘を受けました。また，看護大学や小学校などで，複数言語（看護大学ではドイツ語・インドネシア語・韓国語，小学校では8言語）のあいさつを同時に学び，言えるようにさせる実践の成果は驚異的で，聞くものに大きな衝撃を与えました。全体を通して，機器を有効活用しながらも，機器に頼りすぎるのではなく機器をうまく使って学習者の言語使用を引き出し，教育理念の実現をはかっておられることが印象的でした。

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アンケート結果（提出11枚）

１　ピアレビューについて　（参考になった：９　ふつう：1　 未回答：１）
コメント（※趣旨を変えない範囲で表現を修正しています）
・他の先生がたの授業を見る機会がないので参考になった
・英語の発表だったが聞きやすく「ELFの発音テクニック」というのがあることを学んだ
・プレゼンはタブレットを使って行おうと感じた
・ふだん学生のプレゼンしか見る機会がないので勉強になった（院生コメント）
・応用言語学を本で勉強してきたが実際の授業実践を見られて勉強になった（研究生）
・高校と比べると基礎ができているので思い切ったことができる点はうらやましく感じた（高校教員）
・critical thinkingは高校段階でも大事であり考えさせる授業をこころがけたい（同上）
・今後のこの会の持ち方についてテーマを決めて（プロジェクト学習etc）掘り下げるのもよいかもしれない
・ドイツ語の物語作りは面白そうだった
・英語のフリートークはやってみたいと思ったが評価はどうしているのだるうか？　（※石川回答：語数をパートナーが数えて語数＝スコアにしています。1分間に70語だと7点，65語だと6.5点）
・ドイツ語の授業で辞書活用をされていたのは勉強になった。グループ学習のやり方もまねしてみたいものだった
・教室の後ろまで声が届いていなかった発表もあった

２．講演会について（参考になった：8 ある程度参考になった：2　未回答：1）
コメント（※同上）
・Flipgridやotterを使ってみたいと感じた
・アプリ紹介はありがたい。大学ですべきことなのかという疑問をあったが積極的に活動している学生の姿に感銘を受けた
・フリップグリッドを使ってみようと思った
・有意義な時間でした
・大学院でＩＣＴ活用を勉強しているがさまざまなアプリについて知ることができよかった（院生）
・実践的ですぐ使えるアプリを紹介していただき有益だった。実践してみたい
・大学で海外連携の仕事をしているがパートナー大学を増やすためにlanguage exchangeも取り入れようと考えていたので有益だった
・感銘を受けた
・学生たちが楽しそうにドイツ語を話している姿が印象的だった。演技も最高だった。
・多文化社会という重要な概念を体験できる授業は素晴らしい
・複言語の授業というのがおもしろかった
・様々なICTツールの活用法があることを学ぶことができました。90分の授業の中の一部（例えば導入部）で用いることで授業の活性化につながるように思いました。ただ大学における外国語教育は学習者の深い思考を導くものであるべきで，「楽しい」「心のオアシス」だけで終わってはならないと自分自身は考えます。

2019.11.11 2019年度第1回外国語学習セミナー：IELTS入門

最近，国際的に自身の英語力を証明する手段として，英国ケンブリッジ大学等が運営する英語能力試験「IELTS（アイエルツ）」への関心が高まっています。IELTSは英国や欧州圏への留学希望者にとって必須の試験ですが，自分の英語力を国際的な物差しで確認したい（証明したい）一般学生にとっても有益な試験です。関心のある幅広い学生の皆さんの参加をお待ちしています（申し込み不要，昼食を食べながらでもＯＫです）。

日時: ２０１９年１１月１１日（月）12：30〜13：１0
会場: 鶴甲第1キャンパス　B２０９
参加申込: 不要
講師: 木原恵美子（国際コミュニケーションセンター准教授）
問い合わせ: 国際コミュニケーションセンター准教授 木原恵美子 kihara.undergrad[at]gmail.com

2019.4.20/ 4.28 神戸大学TOEFL/ TOEIC試験実施報告

神戸大学国際コミュニケーションセンター／神戸大学生協共催試験　実施報告

神戸大学TOEFL-PBT（4月20日）実施
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◎受験者　18名
◎平均　495
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神戸大学TOEIC-L/R（4月28日）実施
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◎受験者　40名
◎平均　638.25
◎４年：１０人　３年：１３人　２年：１２人
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以上です。外部試験導入後，神戸大学TOEIC/TOEFLを自主的に受験される人数はかなり減ってきています。

2019.4.12 平成31年度第1回大学・附属学校英語教育連携推進会議

2018.4.12
平成31年度第1回大学・附属学校英語教育連携推進会議を実施しました。

平成３１年度第１回大学・附属学校英語教育連携推進会議
日時：平成３１年４月１２日（金）１７：００～１８：３０
場所：国際コミュニケーションセンターＤ５０６

・開会あいさつ
・報告事項 附属学校の現状について

議事
【議題１】附属小学校：英語教育の動向について
【議題２】附属中等教育学校前期課程：英語教育の動向について
【議題３】附属中等教育学校後期課程：英語教育の動向について
【議題４】大学英語教育の動向について
【議題５】2019 年度アドバイザリー及び共同研究について
・その他意見交換
・閉会あいさつ

資料：
０ 2019 年度 神戸大学 大学・附属学校英語教育連携推進会議構成員名簿
１ 附属学校再編等に係る現状について
２ 附属小学校・英語教育の現状と課題について
３ 附属中等教育学校後期課程・英語教育高度化に向けた取組
４ 神戸大学の英語教育の動向
５ Ｈ３１年度研究アドバイザリー（案）

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終了報告

上記の会議を開催しました。（文責：石川）

◎出席者（50音順）
附属学校部（１）：蔭木
大学（７）：石川・柏木・木原・島津・保田・大和・横川
中等教育学校（８）：泉・島・軽尾・大八木・篠原・岩見・ジェレミー・山岸
小学校（２）：石田・田淵

◎各校種からの報告概要，質疑概要
（附属学校部）各校の動静報告，児童・生徒数の変容，入試（入検）の状況など。
（小学校）２年生からの領域は教科に変更したが英語は従前体制で実施。
　質疑：どの程度の定着度なのか？－スキットはほぼ７～８割が読める。
（中等前期・後期）英語力の着実な向上。国の指針（卒業時A2+）をはるかに上回る実績があがっている。
　質疑：テーマ別学習で教科書はどのように使っているのか？－必要に応じて取捨選択。パフォーマンス評価はどのように？－プレゼンや作文などを総合的に評価。
（大学）４単位化が始まった。広義のアカデミックイングリッシュを共通の指針に。英語力の高い学生を選抜したACEコースの展開を実施。
　質疑：大学生の英語学習の動機づけは？－様々な学生がいるので学生の多様なニーズに応じて各授業で意識付けなどをおこなっている。

◎意見交換（主な意見）
・大学のACE会議に中等生が発表・参加するなどのコラボレーションの可能性があるのでは？（※前向きに検討するという方向が出席者間で合意された）
・発音指導の工夫をどう行うか？
・小学校英語では限られた時間内でアウトプットをどう担保するか？
・教材をどう有効に使っていくか？

会議風景

意見交換

（記録者コメント）
今年度は改装されたアクティブラーニング教室を使用し，テーブルごとに，小中高大の教員が自由に意見交換を行う時間を設けたが，様々な協力・共同研究等の可能性が見え，有意義であったと思われる。附属を持つ全国の国立大学は多いが，このような取り組みを継続的・体系的に行っているところは少ない。全国的に見てもユニークなこの連携の取り組みが１０年以上にわたって長く続き，かつ，双方にとって連携の成果があがっていることは特筆すべきであろう。


（参考：過去の会議の記録）
2019年度
https://solac-contents.blogspot.com/2018/04/2018423-301.html

2018年度
https://solac-contents.blogspot.com/2018/04/2018423-301.html

2017年度
https://solac-contents.blogspot.com/2017/05/2017421-h29.html

2016年度
https://solac-contents.blogspot.com/2016/04/2016422.html

2015年度
https://solac-contents.blogspot.com/2015/03/2015427-271.html

2019.3.15 H30年度事業報告（案）

今年度の当部門の事業報告です。

国際コミュニケーションセンター
平成30年度研究部門年次報告（案）

コンテンツ研究部門
朱春躍（代表）・石川慎一郎・福岡麻子

1. 【外国語学習セミナー主催】
（目的）学部学生の外国語学習への動機付けを強化する。
（事業）平成30年度は，下記4回のセミナーを実施した。
（成果）以下のとおりである。なお，部門外から，木原准教授，廣田准教授，高橋講師のご助力を得た。
2018.7.9  第1回外国語学習セミナー：IELTS（アイエルツ 英語検定試験）説明会（参加者70名）（担当：木原准教授）
2018.11.28 第2回外国語学習セミナー：「英語の発話力を伸ばすヒント：『QQ English』を通して感じたこと」講師：七條智紀氏（神戸大経営学部卒業，元神戸大Global English Course生，現在，株式会社 QQ Englishに勤務）（参加者10名）（担当：石川教授）
2019.12.5 第3回外国語学習セミナー：IELTS入門（参加者23名）（担当：木原准教授）
2019.02.13-14 第4回外国語学習セミナー：中国語検定リスニングセミナー（参加者4名） （担当：高橋講師）

2. 【神戸大学TOEIC-IPテスト／神戸大学TOEFL-ITPテスト主催】
（目的）神戸大学生に英語学習成果の継続的な測定・診断機会を提供し，英語学習の動機の維持をはかるとともに，就職活動への間接支援を行う。
（事業）神戸大学生協との共催により，TOEIC R&Lとして6回，TOEFLとして5回の試験を実施した。
（成果）神戸大学TOEIC R&Lテストには約300名，神戸大学TOEFLテストには約150名が参加した。

3. 【外国語教育セミナー（外国語授業ピアレビュー）企画・実施】
（目的）センター所属教員が，外国語授業の様々な展開法について学ぶ機会を提供し，もって，本学外国語教育の質的向上をはかる。
（事業）2018年12月7日（金）に第27回外国語教育セミナーとして，ピアレビューおよび講演会を行った。また，部門の朱教授の企画により，外部講師を招聘しての講演会を実施した。
（成果）実施記録
2018.12.7 第27回外国語教育セミナー　ピアレビュー
日時　2018年12月17日（金）　08:50～11:20
会場　神戸大学鶴甲第１キャンパス（国際文化学部キャンパス）D615 （CALL教室）
第１部　センター教員ピアレビュー（08:50～09:50）
報告者　横川教授（英語）　大和教授（英語）　朱教授（中国語）
※ビデオカンファレンス方式を採用。各教員が授業風景を記録したビデオの一部を上演しながら，授業の工夫などについて報告した（質疑・入れ替え込み１名20分）。
第2部　講演会（09:50～11:20）
講師　大阪府立大学高等教育推進機構　清原文代教授
演題　「外国語教育におけるスマートフォン及びタブレットの活用」
講師ご専門　ICTを活用した日本語話者向けの中国語教材の開発が研究テーマです。音声付きPDF教材、音声付きEPUB（電子書籍）教材の作成、Podcastによる教材配信、スマートフォンやタブレットを活用した教案の開発などを行なっています。（講師ウェブサイトより）
参加者数: 13名
アンケート結果（出席者13，回収回答数13）
第一部（ピアレビュー）
参考になった（11）　ある程度参考になった（2）　ふつう（0）　あまり参考にならなかった（0）　参考にならなかった（0）
第二部（FD講演会）
参考になった（12）　ある程度参考になった（1）　ふつう（0）　あまり参考にならなかった（0）　参考にならなかった（0）
※詳細は，部門ブログ参照
http://solac-contents.blogspot.com/2018/10/2018127-25.html


4. 【KALCSプログラム実施支援】
（目的）神戸大学学生の英語基礎力の向上に加え，大学院生・教員の国際的学術活動の促進をはかる。
（概要）KALCSプログラムに関連して，チュートリアルの運営管理を行った。
（成果）別途報告書参照

5. 【附属学校連携支援】
（目的）附属学校における外国語教育の質的向上と，本センターの有するリソースの地域還元を行う。
（概要）神戸大学附属学校と本センターの外国語教育にかかる連携を支援した。
（成果）4月23日に平成30年度大学・附属学校英語教育連携推進会議を開催した。また，部門教員が研究アドバイザーとして同校のスーパーグローバルハイスクール事業の指導を行った。

平成30年度第１回大学・附属学校英語教育連携推進会議　議事録
日　時：平成30年4月23日（金）17：00～18：45
場　所：神戸大学国際コミュニケーションセンターＤ615
出　席
〇大学教育推進機構国際コミュニケーションセンター：石川慎一郎，柏木治美，加藤雅之，Tim Greer，保田幸子，大和知史，横川博一
〇附属学校：泉美穂，大八木優子，軽尾弥々，北代尚之，篠原泰子，島安津子，真田弘和，増見敦
〇附属学校部：2名

議題等
【報告事項１】附属学校全体の現状について（報告者：附属学校部）

（議事）
【議題１】附属小学校：英語教育の現状と課題について（報告者：石田教諭・石川教授）
【議題２】附属中等教育学校前期課程：英語教育の現状と課題について（報告者：軽尾教諭）
【議題３】附属中等教育学校後期課程：英語教育の現状と課題について（報告者：泉教諭）
【議題４】大学英語教育の現状と課題について（報告者：柏木教授）
【議題５】Ｈ３０年度アドバイザリーについて（報告者：石川教授）
【議題６】大学・附属共同研究の現状について（報告者：石川教授）

（小講演）
「ことばの処理能力を高めるー心理言語学研究の最近の動向」（講演者：横川教授）※詳細は部門ブログ参照
http://solac-contents.blogspot.com/2018/04/2018423-301.html

6. 【広報活動】
（目的）学生への情報提供チャンネルの増加ならびに部門活動の可視化を図る。
（概要）コンテンツ研究部門ブログを維持・継続し，部門での活動の体系的な記録・広報を行う。
（成果）年度内に10件のエントリが作成・発信され，部門業務について情報提供が行われた。同ブログには年度内に約2,760件のアクセスがあった（開設時より累計29,522ヒット）。
 

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2018年度KALCSプログラム事業報告　
西山 寛隆

１．はじめに
KALCS （Kobe University Academic Language and Communication Support）は、国際コミュニケーションセンターが平成22年度（2010年度）後期より全学を対象に提供している英語支援プログラムである。KALCSでは神戸大学構成員の学術英語力の向上および大学の研究活動の国際化推進を目指し、主に教員・大学院生を対象とした英語個人指導チュートリアルをその中心事業として活動している。本年度の利用者数は232であった。
本稿では、本年度の各事業について報告する。

２．2018年度事業の概要と成果
２．１　KALCS英語個人指導チュートリアル
２．１．１　概要
　チュートリアルは、神戸大学正規雇用の教職員及び本学に所属する正規の大学院生を対象にネイティブスピーカーによる個人指導を提供するサービスである。主に国際学会のための投稿論文チェック・発表準備のサポートを目的としており、具体的には、英語論文の校正を1回　(1コマ)　60分で行った。
　平成30年度は、前期5月1日～7月31日と後期10月1日～1月11日の期間に、鶴甲第1キャンパス　D棟5階D508で実施した。

２．１．２　成果
　平成30年度のサービス期間中、下記の利用者があった。

表1　チュートリアル利用状況及び稼働率
実施期間 利用コマ数 開講コマ数 稼働率
前期 (5月1日～7月31日) 102 177 57.6%
後期　(10月1日～1月11日) 130 189 68.8%
通年　(5月1日～1月11日) 232 366 63.4%

表2　チュートリアル利用状況及び稼働率（詳細）
実施月 利用コマ数 開講コマ数 利用率
5月 35 63 55.6%
6月 34 63 54.0%
7月 33 63 52.4%
10月 26 66 39.4%
11月 51 63 81.0%
12月 37 45 82.2%
1月 14 15 93.3%

チュートリアルについては、一度のみの利用ではなく、複数回利用された方もいた。また、原則として事前予約制ではあったものの、受講当日の後続コマの空き状況等により、利用者は担当講師と相談のうえ、事前に予約していたコマを超えてチュートリアルを受講するといった柔軟な受講スタイルが可能であった。

アンケート結果
今後のプログラム改善のため、受講者にはアンケートへの回答にご協力いただいた。

表3　アンケート回答者数
前期 後期
9 11

Q1. KALCSチュートリアルをどちらでお知りになりましたか？（複数選択可）
・「KALCSホームページで」：　12
・「大学のHPまたは各学部・研究科のHPにて」：　3
・「友人・先輩から」：　4
・「指導教官から」：　3

Q2. 講師は毎回、受講者を主体に置いて指導を行いましたか？
・「はい」（全回答者）

Q3. 講師の説明はわかりやすかったですか？
・「はい」（全回答者）

Q4. 今回のチュートリアルを受けて、次回も受けたいと思われましたか？
・「はい」：　19　　　　・「どちらでもない」：　1

Q5. その他、ご意見、感想などございましたら、ご記入ください。
・「文法だけでなく文意を考えて的確に伝わるよう一緒に考えてくれるのが有り難いです。」
・「本当にありがたい機会です。また、よろしくお願いします。」
・「（最後の質問の意味がよく分かりません。次学期？）講師の先生は、いつもフレンドリーに指導して頂いていますし、指導内容も有益で、とても感謝しています。今後とも、お世話になりたいと思っています。」
・「It is very convenient to have tutorial through the skype」
・「今回も、親身に丁寧に添削をして下さりました。また、近いうちにお願いしたいと思います。名谷校にもKALCSを作って受けられるようにして欲しいです。」
・「英語論文の内容で利用しました。とてもわかりやすく、丁寧に指導していただきました。おかげさまで、国際論文雑誌に研究論文を投稿でき、無事アクセプトになりました。これからも、活用させてもらいたいですし、学生や同僚にもこの素晴らしいサポートついて教えてあげたいと思います。」
・「The instruction is very helpful. The instructor is great! He always tries to understand my English and makes it better. He always give me valuable advices!」
・「丁寧に指導していただけてよかったです。冠詞の使い方など、非ネイティブとしては判断が難しい箇所について、また文章における表現について有益なアドバイスを頂けました。ただ、これは制度上しょうがないことではあると思いますが、論文の英語表現を見てもらうとなると、やはり専門性の面からある程度限界があるなとも感じました。とはいえ、ネイティブの方に自分の英文を(面と向かって)校正してもらう機会はあまりないので、今回受講できてよかったです。ありがとうございました。」
・「忙しい時にはスカイプで指導できると便利です。2回目以降はスカイプでも指導を受けられるようにするなど、合理化をお願いします。(以前は大変便利でした。)」
・「国際学会での発表前にプレゼンをチェックしてもらっています。自分では気がつかない発音の誤り等を修正して頂き、とても役立っています。」
・「毎回、大変親身になって修士論文の内容を一緒に推敲してくださり、感謝しております。今後もぜひ受講させていただきます。」
・「指導してくださった先生はとても優しくユーモアのある方で、相談しやすかったです。」

以上

2019.2.13-14 第4回外国語学習セミナー 中国語検定リスニングセミナー

大学教育推進機構 国際コミュニケーションセンター 第4回外国語学習セミナー
中国語検定リスニングセミナー

1 年間の中国語学習の総仕上げをしたい学生、中国語検定に興味のある学生を対象に「中国語検定 4 級」を想定したリスニングセミナーを行います。検定問題を実際に解きながら、リスニングのコツや検定問題の特徴などを解説していきます。

1. 日時
 2019 年 2 月 13 日（水）、14 日（木）
 10:00～12:00 鶴甲第 1 キャンパス D405 教室
 ＊一部日程の参加は原則として認められません。

2. 対象学部・募集定員
 全学部の学生 15 名 （先着順）
 ＊中国語検定を申し込まない学生でも参加できます。

3. 申し込み方法（web）
＊申し込み期間：2019 年 1 月 29 日（火）～2 月 6 日（水）
＊定員に達し次第、申し込みを終了します。

担当・問合わせ：髙橋康徳(D611)　

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2/18 実施報告
４名の熱心な学生の参加があり，充実した指導となりました。